活动目标：
1.学习10以内数的减法？
2.尝试编减法应用题。
重点难点：
幼儿编减法应用题。
活动准备：
幼儿用书《我的数学》第14—16页、挂图：《下蛋咯》、10支小蜡烛、1个橡皮泥蛋糕、粉笔、黑板、纸、笔。
活动过程：
一、导入
1.教师先在橡皮泥蛋糕上插上10支蜡烛，请小朋友确认总数，接着取走1支，再请幼儿试一试还剩几支，并请他们列出算式。
2.蛋糕上本来有10支蜡烛，我拿走了一支，现在还剩几支？
3.列成算式应该怎么写？（10—1=9）
二、请部分幼儿接着在橡皮泥蛋糕上取走蜡烛，让他们编出相应的减法题目。
1.请按你的想法拿走蛋糕上的蜡烛，然后麻烦发刚才老师的说法编一道减法应用题。应该怎么说呢？
2.列成算式应该怎么写呢？
三、出示挂图，教师带领幼儿编一道减法应用题，再将幼儿分组，请每组再编出三道减法应用题。
1.这只鸭子本来生了10个蛋，窝里还剩下5只蛋，还有几只被偷走了？
2.这道题目的算式应该怎么写？
3.还有三幅图，你们可以自己确定鸭蛋的总数，把这个总数记录在之上，再根据这三幅图编三道减法题，谁会编得更有趣呢》
四、请每组幼儿说出他们的3道题目，出题目的幼儿可以点任何一位其他组的幼儿回答并写出相应的算式。
1.每个组可以派3位小朋友出3道题目，谁能回答出你的题目并把算式写对呢？
五、请幼儿操作《我的数学》第14—16页。
1.这三页的图有什么特点？
2.这些题目你都会算、会写吗？请试一试。
活动反思：
在活动过程中我发现了一个问题：有些孩子在寻求答案的过程中在扳手指。如当孩子列好算式10-5=后，他们中有一部分人不能马上得出答案，而是扳起了自己的手指，通过扳手指得出答案。由此可见，部分幼儿的思维还是比较具体形象的，他们无法将应用题中抽象的形象具体化，无法立马得出答案。首先，我们并不提倡用扳手指的方式来完成算术题，况且由于现在数字还小，孩子似乎可以通过扳手指的方式来获取答案，但如果数量大了呢，他们又将如何完成。
