1、邵瑞珍对《教育心理学》的定义：P2
第一层：教育心理学的研究对象是学校教与学情景中人（教师与学生）的心理现象。
第二层：教育心理学的基本任务是揭示教与学的心理学规律。
2、教育心理学的学科性质：P2
既是一门理论性学科（具有基础性），有是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）婴儿教育的心理基础是，强调它的“综合性”特点。
3、教育心理学的研究对象：P3
指向学习与教育过程中人的心理现象。
即研究幼儿教育，特别是研究幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律。它是一门偏向社会科学，偏重应用性的科学。
4、教与学的关系：P3
教与学的矛盾是教学过程中的基本矛盾，而学则是矛盾的主要方面。
5、教育心理学的学科体系：P3
林格伦认为：教育心理学应当关心三个焦点区域：学习者在学习情景中发生的学习过程三者相互重叠，相互关联。
杜威认为：学习“过程”指的是人们学习时所做的事情。
李伯黍的《教育心理学》：
题眼一：把学习分成德育心理、学习心理、教学心理和差异心理。
题眼二：第一次将“教育心理”纳入教育心理的范畴。
邵瑞珍主编的《教育心理学》：以学习者的诸方面及影响学习的内外因素为主线，构建了“学与教”一体两面的学科体系。
6、教育心理学的创建：P5
教育心理学作为一门独立的学科，诞生于19世纪末，20世纪初。
19世纪末，出现了一个实验教育学派，由梅伊曼提出实验教育学的名称。比纳和西蒙制定第一套智力测量表。
1903年，桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学已成为一门独立学科婴儿教育的心理基础是，西方教育心理学和体系由此确立。
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