这一点在实际操作中教师们会亲身感悟到，目标和对象必须要吻合，之后再看你老师的专业了，是否能把此课题的教学各个方面渗透。
3、说可也是教师在备课的基础上，于授课之前面对领导或者同行教师评委，主要用口头语言讲解具体课题的活动摄像及其依据的一中教研活动，同上说法也是一样的，在教研活动和示范教学中看自己专业是否过硬！它是教师将教材理解、叫法及学法设计转化为具体活动的一种课前预演，也是杜旭教师进行业务学习和教育教学研究、提高水平的重要途径，还可以直接评估次教师教学水平的有效手段。
幼儿园教师说课内容
再说课前，选择的教学课题主要还是得从五大领域出发，内容要围绕着说教材、说活动准备、说教法和学法这些流程。
1、说教材
教师说教材内容以及在教学中的地位和作用，用过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。一般自己所抽课题内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出的，孩子们需要完成的目标。
（1）幼儿现状简要分析：主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（2）说目标。先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
